腾创网络远程教育平台颠覆传统教学模式
对于当前中国当代教育发展来讲，正被两顶“紧箍咒”牢牢圈住，一顶是教育资源现状，其信息化面临数字鸿沟;一顶是教育模式现状，其灌输填鸭式模式已完全背离教育的本质核心。
针对这一现状，网络教育建设成为牵一发动全身的教育改革突破口和切入点，由于具备音视频交互、数据协作、工作协同、低成本投资、系统的方便和易用性等优势，备受教育培训公司青睐和大量运用。然而，随着云计算、移动互联网技术的进一步发展，网络教育对于平台性能和功能的要求也显著提升。
改变灌输模式回归教育核心本质
腾创网络教育平台，让学生从“被动灌输”向“主动学习”转变。
目前，中国传统教育模式最大的问题是在于它是一种“填鸭式”的被动讲授教学模式，在这种灌输式的教育模式下，听讲者未能形成科学的思维方式和掌握分析问题、解决问题的方法。
据研究分析显示，用“我讲你听”的教学方式，学习内容平均留存率仅为5%，被动学习的学习内容平均留存率最高不超过40%;但通过讨论、交流获得的知识和经验，学习内容平均留存率可以达到40%，如果学生能够将自己学到的东西讲给他人，学习内容平均留存率竟可达90%。
网络教育的本质核心都在于让听讲者主动学习，并与传授者沟通，做进一步交流，为此，腾创网络教育平台为“组织者、讲师、答疑人、顾问、学员”这五大关键角色进行定制化设计，满足各教育培训角色的针对性需求，针对交互性需求高的小规模教育培训，其强大的交互功能可以让学员与讲师充分沟通，掌握授课内容。同时，还可以与他人及时分享，保证学以致用。
打破教育鸿沟实现教育资源共享
当前，限制教育发展的有两大客观因素，即教育信息资源的稀缺和分布不均。在中国，从局部范围看，有很多教育发达的地区，但从整体看，绝大多数地区优质教育资源的稀缺成了限制社会发展的一大阻力。
传统的现场教育培训模式面临组织“安排复杂、耗时过长，无法覆盖所有区域和受众，资源受限、无法高频率的开展，成本过高、投资回报率低”等多重挑战，为此，越来越多的教育培训公司通过网络授课。
有教育专家就曾表示：“把一个东西从线下搬到线上，重要的不是有没有保持原样，而是有没有保持在事物身上人们的诉求点。只有保证了诉求点，互联网跨空间、跨时间的工具性作用才有意义。”
腾创网络教育平台最大意义在于缓解了教育需求与教育资源匮乏、分配不均的矛盾。而且其也适用于大规模公开课和会员培训，低成本覆盖所有目标受众，支持上万人在线，能进行丰富的多媒体展示效果。
了解更多腾创网络教育平台信息，请登录：http://edu.tenchong.cn/合作咨询QQ：1430478329
针对这一现状，网络教育建设成为牵一发动全身的教育改革突破口和切入点，由于具备音视频交互、数据协作、工作协同、低成本投资、系统的方便和易用性等优势，备受教育培训公司青睐和大量运用。然而，随着云计算、移动互联网技术的进一步发展，网络教育对于平台性能和功能的要求也显著提升。
改变灌输模式回归教育核心本质
腾创网络教育平台，让学生从“被动灌输”向“主动学习”转变。
目前，中国传统教育模式最大的问题是在于它是一种“填鸭式”的被动讲授教学模式，在这种灌输式的教育模式下，听讲者未能形成科学的思维方式和掌握分析问题、解决问题的方法。
据研究分析显示，用“我讲你听”的教学方式，学习内容平均留存率仅为5%，被动学习的学习内容平均留存率最高不超过40%;但通过讨论、交流获得的知识和经验，学习内容平均留存率可以达到40%，如果学生能够将自己学到的东西讲给他人，学习内容平均留存率竟可达90%。
网络教育的本质核心都在于让听讲者主动学习，并与传授者沟通，做进一步交流，为此，腾创网络教育平台为“组织者、讲师、答疑人、顾问、学员”这五大关键角色进行定制化设计，满足各教育培训角色的针对性需求，针对交互性需求高的小规模教育培训，其强大的交互功能可以让学员与讲师充分沟通，掌握授课内容。同时，还可以与他人及时分享，保证学以致用。
打破教育鸿沟实现教育资源共享
当前，限制教育发展的有两大客观因素，即教育信息资源的稀缺和分布不均。在中国，从局部范围看，有很多教育发达的地区，但从整体看，绝大多数地区优质教育资源的稀缺成了限制社会发展的一大阻力。
传统的现场教育培训模式面临组织“安排复杂、耗时过长，无法覆盖所有区域和受众，资源受限、无法高频率的开展，成本过高、投资回报率低”等多重挑战，为此，越来越多的教育培训公司通过网络授课。
有教育专家就曾表示：“把一个东西从线下搬到线上，重要的不是有没有保持原样，而是有没有保持在事物身上人们的诉求点。只有保证了诉求点，互联网跨空间、跨时间的工具性作用才有意义。”
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