网络远程教育和传统教育的区别与共性有哪些？
网络远程教育作为一种新的教育模式，同传统教育的区别主要表现在以下几个方面：
知名、教育的对象不同。
传统校园教育的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年；而远程教育的对象在年龄和知识程度上会有很大的差异，一般来说是已经走上工作岗位的成年人。
第二、教育的目的不同。
传统校园教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，也就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统当然也有着两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习，以满足人们的知识更新的需求。
第三、教育的要求不同。
传统校园教育以学历教育为主，即学生在规定的时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得相应的学历证书。而在远程教育中除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。学生接受远程教育的主要目的是通过这种方便快捷的学习方式来获取新的知识，我们所关注的是学习效果，学到的内容能很快的应用于生产实践。
第四、教育的手段不同。
传统校园教育中教学的主要手段是课堂教育，即师生面对面地进行教学，它的特点是教师和学生处于同一物理时空，基本通信媒介是教师的语音，在此期间，教学这种“服务”是同其“产品”的“消费”同步进行的。而远程教育中教师和学生是分离的，没有面对面的教学过程，它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的通信交流主要是借助于各种媒介来实现的，教学这种“服务”是在不同的时间和地点被“消费”的，而为了将这种服务送到学习者，必须经过包装、运输、储存和发送，体现了远程教育中教学以学生为中心，学生自主主动学习的主体地位。
网络远程教育与传统校园教育虽然是两种不同模式的教育形式，但它们具有相同性：
知名、网络远程教育与传统校园教育都有一定的教学资源的习得过程。
根据不同的教育对象确定不同的教育目标，提供不同层次、不同学科专业的课程设置，学生通过不同阶段的学习，通过考试或其它测试，获得学分或授予学位和学历证书。我们都是从小学、中学到大学或是其他专业学校一步一步通过老师的传授、课堂教学获得现在拥有的知识。现在我们又通过远程教育来获取新的知识，以便更好地服务于社会，提高我的生存技能，改善我们的生活质量。
2、网络远程教育与传统校园教育都有一定的组织机构。
传统校园教育的组织机构是学校，我们每天都在学校里生活学习。学校有相应的行政
管理、人员管理和教学管理的机构，并通过这些机构的各项功能，保证学校的正常运行，提高学校的教育质量。远程教育同样拥有一定的组织机构，并通过这些机构科学地对教学工作实施管理。远程教育的教学管理的主要功能主要有两个：对课程教育资源开发与发送的管理，对学生学习支持服务的管理。
3、网络远程教育与传统校园教育在学生和教师之间都存在某种形式的双向通信和反馈机制。
传统校园教育是通过老师的口，手，黑板上的板书直观的，面对面的直观的交流，教学生知识；而远程教育，灵活运用网络教室中的语音讨论、语音广播、电子举手等功能来加强交流和获取知识。因此远程教育与传统校园教育在学生和老师之间都存在某种形式的交流。
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知名、教育的对象不同。
传统校园教育的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年；而远程教育的对象在年龄和知识程度上会有很大的差异，一般来说是已经走上工作岗位的成年人。
第二、教育的目的不同。
传统校园教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，也就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统当然也有着两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习，以满足人们的知识更新的需求。
第三、教育的要求不同。
传统校园教育以学历教育为主，即学生在规定的时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得相应的学历证书。而在远程教育中除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。学生接受远程教育的主要目的是通过这种方便快捷的学习方式来获取新的知识，我们所关注的是学习效果，学到的内容能很快的应用于生产实践。
第四、教育的手段不同。
传统校园教育中教学的主要手段是课堂教育，即师生面对面地进行教学，它的特点是教师和学生处于同一物理时空，基本通信媒介是教师的语音，在此期间，教学这种“服务”是同其“产品”的“消费”同步进行的。而远程教育中教师和学生是分离的，没有面对面的教学过程，它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的通信交流主要是借助于各种媒介来实现的，教学这种“服务”是在不同的时间和地点被“消费”的，而为了将这种服务送到学习者，必须经过包装、运输、储存和发送，体现了远程教育中教学以学生为中心，学生自主主动学习的主体地位。
网络远程教育与传统校园教育虽然是两种不同模式的教育形式，但它们具有相同性：
知名、网络远程教育与传统校园教育都有一定的教学资源的习得过程。
根据不同的教育对象确定不同的教育目标，提供不同层次、不同学科专业的课程设置，学生通过不同阶段的学习，通过考试或其它测试，获得学分或授予学位和学历证书。我们都是从小学、中学到大学或是其他专业学校一步一步通过老师的传授、课堂教学获得现在拥有的知识。现在我们又通过远程教育来获取新的知识，以便更好地服务于社会，提高我的生存技能，改善我们的生活质量。
2、网络远程教育与传统校园教育都有一定的组织机构。
传统校园教育的组织机构是学校，我们每天都在学校里生活学习。学校有相应的行政
管理、人员管理和教学管理的机构，并通过这些机构的各项功能，保证学校的正常运行，提高学校的教育质量。远程教育同样拥有一定的组织机构，并通过这些机构科学地对教学工作实施管理。远程教育的教学管理的主要功能主要有两个：对课程教育资源开发与发送的管理，对学生学习支持服务的管理。
3、网络远程教育与传统校园教育在学生和教师之间都存在某种形式的双向通信和反馈机制。
传统校园教育是通过老师的口，手，黑板上的板书直观的，面对面的直观的交流，教学生知识；而远程教育，灵活运用网络教室中的语音讨论、语音广播、电子举手等功能来加强交流和获取知识。因此远程教育与传统校园教育在学生和老师之间都存在某种形式的交流。
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